博九世界杯-还能拿这心来观察世间

全懂了,没有可猜的了,对这个虚的世界也就没有游览兴趣了。在国有博物馆之外,非国有博物馆能不能与之形成有益补充,多一些有民族、民俗特色的博物馆?除了故宫博物院、上海博物馆这样的博物馆内的国之重器凸显高大上外,还有像丰子恺旧居这样的博物馆尽情绽放“小而美”。功夫不负有心人,终于在一片开阔的草地上找到猎豹母子。

在自我研修中探赜幽微,格物致知——省特级教师杨和平主讲华星学校师训讲座

2018-12-04

      如果说自我研修,终生学习是作为一名教师个体生命质量提升和事业发展的需要,那么,如何自我研修,如何更有效的开展自我研修,便是摆在每位教师和教育工作者面前的一个亟待关切,亟待破题的有关“方法论”的课题。带着一份期待已久的闻道问道的情怀,在校理事会、校长室的诚邀和组织下,12月3日傍晚,顶着瑟瑟冬雨寒风,安徽省特级教师杨和平来到宣城市华星外国语学校,来到华星学校教师研修理论与实践培训会现场讲台。为全校教师主讲《自我研修,这样进行更有效》主题师训讲座。


      窗外,冬风冬雨叶自飘零;室内,斯人斯言烛照幽微。全校137名专任教师,校副理事长、教育教学总监吴丽英、校长王冬翠等行政人员带着校本研训记录本,聆听杨和平老师讲座。讲座中,杨和平自始至终从生活的琐碎小事,教学的片段案例出发,开掘“做研究”的方向和主题,探赜“做研究”的路径和方法。 他结合多年的人生经验和丰富的教育教学经验,阐明在自我研修中,如何“克服人性的弱点”,如何“确定研修的对象和主题”和“研究的方法”,为聆听讲座的教师在今后的自我研修中,提供了极具参考价值和效仿价值的标杆式“蓝本”。整场讲座内容充实,案例翔实,可谓是度“真经”,讲座本身就是一场对“研修”的研究,是“方法论”的“方法论”,难度之高,深度之深,可见一斑。杨和平的讲座既具备让人信服的、扎根深壤的、可供操作和借鉴的雄厚基础性,又具有教育情怀的、高度提炼的概括性和旨圭性。他指出研究不是重复众人皆知的观点,而是通过比较、观察和归纳等方法发前人所无的独立见解和独到见地。他指出有效的自我研修,必须培养自己的目标型人格,有意识训练发散性思维、批判性思维和求异思维。难能可贵的是,杨和平从“方法论”的实操中,示范性地演示如何在自我研修中有效地培养和训练自身的研究素养。他说,“做研究”,是个人成长,德育工作水平提升,教学教研成果实现,学校管理水平提升等方面的必由之路。诚哉斯言,“格物”方能“致知”,“致知”方能“修身”,修身然后自知,然后知不足,自强不息,循道而行。


      讲座开始前,杨和平老师还为华星学校九年级某班学生上了一堂《谈创造性思维》示范课,全校20余名语文教师和其他学科教师主动参加了旁听。示范课凸显学生学习主体性,引导学生在主动探究中掌握知识点和考点,在此过程中,自然而然锻炼着、熏陶着学生的语文素养和文章赏析能力,激发出学生对语言、对文学进一步探索的兴趣。


      整场讲座和示范课历时三个小时,杨和平老师始终站立讲台,信步而行,精神旺健,眼神明亮,谦逊中肯的语调,侃侃而谈,似乎沉浸在“传道”的乐趣中。(左密/文、吴刚/图)




    【链接阅读】主讲人简介:杨和平,宣城市教师进修学校副校长,正高级教师,安徽省特级教师,安徽省特级教师工作室首席负责人,安徽省第四届督学,安徽省家庭教育名师,安徽省优秀教师,宣城市拔尖人才。在省级以上报刊发表教育类文章150余篇。开设各类公开课、专题报告200余场次。出版专著有《学得好 玩得好》(合撰)《兴趣始成:让学生爱上语文》《想说 会说 有话可说——突破作文瓶颈的三维教学法》(教育部推荐为国培计划首批教材)《我与德育的亲密接触》《新解初中经典古诗文》等八部。